回顧教育發(fā)展，2013年以來，在商業(yè)化推進(jìn)下，教育迎來了模式的大創(chuàng)新，在線教育創(chuàng)業(yè)成為時代熱潮，大批教育機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)者紛紛入局希望借助風(fēng)口迅速掘金，然而2016年的低迷市場讓創(chuàng)業(yè)者們遭遇了創(chuàng)業(yè)寒冬。而今在人工智能的推進(jìn)下，在線教育市場開始回暖。以最近火熱的在線教育服務(wù)平臺掌門直播為例，就有大批創(chuàng)業(yè)者在此實現(xiàn)了教育創(chuàng)業(yè)夢。
“2017我要開一家自己的網(wǎng)校”，是掌門直播于2017年推出的普惠大眾的教育口號，事實上也的確幫助了大批創(chuàng)業(yè)者完成了網(wǎng)校的搭建。據(jù)悉，在掌門平臺，不光支持傳統(tǒng)的語言教育、K12教育、早教、職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)校的搭建，還有很多關(guān)于書畫、廚藝、朗誦、釣魚、手工藝DIY等，也可以在此實現(xiàn)。除此之外，掌門平臺在直播過程中最大化還原真實課堂，也為創(chuàng)業(yè)者的知識快速傳遞打下了基礎(chǔ)。
例如，在直播授課過程中，創(chuàng)業(yè)者可以通過PPT上傳、幻燈片播放、短視頻錄制等進(jìn)行課程的深度講解，可以通過4方連線、1對1指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，這種在線下有的教學(xué)場景，掌門都做了完美呈現(xiàn)。
與此同時，掌門把教育的決定權(quán)全權(quán)轉(zhuǎn)交給創(chuàng)業(yè)者。對于自己的直播號創(chuàng)業(yè)者有絕對的管理權(quán)、課程售價權(quán)，而且對于中小教育機(jī)構(gòu)和個體創(chuàng)業(yè)者平臺設(shè)置了“零抽成”，創(chuàng)業(yè)者授課過程中獲得的收益全數(shù)歸自己所有。另外，掌門還通過借助社群的影響力，幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)內(nèi)容一鍵傳播、學(xué)員快速裂變，并提供了豐富多樣的互動交流，讓社群的連接變得更加牢固，讓創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)校更有凝聚力。
人工智能的到來對各行各業(yè)都帶來了巨大沖擊，未來或許真的會如預(yù)言所說，很多崗位會被人工智能取代。而人類教師雖然有著天生不可替代的作用，但面對沖擊，教育創(chuàng)業(yè)者還是應(yīng)該具備危機(jī)意識和改革意識，思考如何通過平臺的幫助在人工智能之外實現(xiàn)真正的教育。在此，掌門直播提供的大場景網(wǎng)校搭建，或許會是不錯的選擇。
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